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教育传媒到校
2025年3月

教育传媒到校直击迦密唐宾南纪念中学 - 2025年3月

STEAM糅合价值教育　应用科技知识　贯彻人文关怀

现今世代，SDG是全球发展的重要议题，而STEAM则是解决社会持续发展问题的重要方向，掌握科技能力更是必不可少。虽然STEAM技能至关重要，但价值观教育同样不可忽视。迦密唐宾南纪念中学在推行STEAM教育的同时，特别重视人文关怀与同理心。陈海智校长指出：「学生需要具备同理心与人文关怀，才能创造出适合人类的科技产品。」他认为，解决问题的能力、协作能力、同理心及对持续发展的关注，都是每位学生所需具备的素质。因此，学校将STEAM教育与这些议题相融合，通过不同学科和主题的探究，让学生在实践中学习，成为有知识、有技能，并能对社会作出贡献的人才。

跨科启发全人发展　全面深化学科知识

学校巧妙地将STEAM理念融入各学科课程，针对不同年级的特性，开展一系列跨学科研习，让学生在实践的过程中，巩固各学科的知识与技能，同时培养人文关怀，实现全人发展。在中二级课程中，学校将视艺、电脑和音乐科目结合，让学生发挥创意，制作精美的音乐盒，向家人表达感谢。同学运用在视艺科学习的技艺设计独特的外壳，并利用Micro:Bit技术让这些亲情歌曲「活」起来。这次创作融合了不同学科的知识，还兼具文化底蕴，呼应中国传统文化，让学生领悟孝道，学会感恩，与政府提倡的「孝亲」价值观不谋而合。

在中一课程中，科学科与地理科携手合作，制作风力发电机。学生利用3D打印技术制作扇叶，探索扇叶的数量和角度，研究电能的变化，并改装现成的扇叶，这一过程激发了他们对科学的兴趣，培养了创意思维和解决问题的能力。地理科则聚焦香港本土，分析风力发电的好处和局限，探讨风车的选址及环境污染等问题，让学生在实践与理论中获得全方位的认知，并深入了解ESG理念及社会可持续发展的议题。

多元学习经历　燃点科创兴趣

每个学生的才能各有不同，因此学校针对其不同的兴趣范畴，为热衷于STEAM领域的学生安排小型工作坊，透过活动来发掘他们的潜能。例如，针对中三和中四级学生，学校带领他们参观水中银科技公司，了解前沿的生物科技，特别是以「转基因鲭鳉鱼」检测产品的毒性。同学们还有机会与教授面对面交流，并深入参观实验室，这次旅程不仅拓宽了他们的知识范畴，也激发了他们对科技创新的热情，使他们对当前科技发展有了更深刻的认识。

至于中一学生，学校则带领他们前往湿地公园，探索自然生态。在旅程结束后，视艺科会结合环保教育，让学生将所见所感转化为创意，设计保护湿地的吉祥物。随后，科学科也会教导同学制作全息投影器，让他们能够投影自己的作品，提升他们的环保意识，还能增强艺术创作能力。通过一系列多元的学习经历，学生在STEAM领域有机会接触不同的兴趣范畴，燃点他们对STEAM的热情，接触环保等国际议题，开阔视野，培养其正面的价值观。

境外交流拓宽视野　掌握世界发展步伐

除了本地的学习经历外，学校每年都会安排全级中三同学参与境外交流，让他们放眼世界，拓宽学术视野，并贯彻人文关怀，以激发他们的思考。近期，学校带领学生前往新加坡，聚焦当地的STEAM发展及环境保育。除了参观科学馆和动物园外，学生还探讨了当地水资源的运用。

学生们在归来后反响热烈，并拍摄影片分享所学，这不仅让他们大开眼界，更促使他们反思可持续发展对世界的重要性。接下来，陈校长将持续为学生创造机会，举办更多海外考察团，深入探讨环保及可持续发展的议题。他希望每位学生都有机会扩展视野，紧贴世界发展步伐，并通过环保活动唤起学生的同理心，贯彻人文关怀的理念。

鼓励比赛展示学习成果　从创作中实践同理心

对于在STEAM领域有才华并有志投身于相关行业的同学，学校积极鼓励和支持他们参加各类比赛和公开展示平台。早前，学校便安排学生参加联校科学展，展示他们的创作成果「智能U型隔水管」，他们在创作中实践人文关怀，并了解学界及业界在STEAM的发展。此外，学校还带领学生参加校外STEAM比赛，如第三届粤港澳大湾区AI竞技赛。在这场比赛中，代表学生表现出色，获得2024星际探索InnoBot中学组铜奖。

未来，学校计划安排同学参加一项聚焦老年人常见疾病的医学报告比赛，学生将运用AI技术为长者的身体状况做初步预估，虽然这并非专业预诊，但能让长者了解自身健康状况，以便及时就医或消除不必要的担忧。陈校长强调：「同学需要代入长者的心态，从操作便利性到用词的舒适度，每一个细节都应该充满同理心。」他希望透过STEAM教育，学生不仅能锻炼解决问题的能力，更能在潜移默化中培养同理心与个人素质，这将成为他们立身处世的关键。

课程双管齐下　培养资讯素养

在资讯爆炸的年代，资讯素养变得愈发重要。陈校长指出：「AI提供的答案可能不正确，或未及时更新。我们鼓励学生使用多种资源，但必须提醒他们小心求证，并谨记AI存在幻觉的问题。」为此，学校透过显性与隐性课程双管齐下来培养学生的资讯素养。

在显性课程方面，科学科、电脑科和公民科均涵盖资讯素养的内容，帮助学生在日常学习中认识其重要性。而在隐性课程方面，学校安排学生领袖自行营运IG社交平台帐号，让他们亲自管理社交群体，从而学会辨别网络资讯的真伪，例如判断是否应该删帖。

在这个过程中，学生之间形成了良好的相互影响和传承氛围。高年级学生以身作则，将经验传递给低年级同学，低年级学生在成长后再将知识分享给师弟师妹，借由同辈之间的互动，强化彼此对资讯素养的认识，并促进他们的个人成长。

与时并进、精进教学　传承良好学习态度

老师在整个STEAM教育中担任至关重要的角色，随着科技的快速发展，学校意识到AI对于老师来说可能较为陌生，因此特别举办工作坊，帮助他们探索科技在教育中的应用，并推动各学科更有效地运用科技。陈校长表示：「语文科常会利用AI进行教学，科组之间也会互相分享与交流。负责STEAM的主任在需要不同资源时，会与各科老师协商。」老师们共同学习与进步，不仅在同侪之间激发互动，还能促进教学与学习的现代化，让学生在资讯科技的认知、科学精神和不懈追求的态度上深耕细作。